نویسندگان :  قاسم پوردهاقاني علي , بختيارنصرآبادي حسنعلي چکیده: چکيده عربي: إن الدعوة الي العقلانية هي إحدي المحاور الهامة في النظام التربوي للاسلام. إن العقلانية هي أساس الانسانية و بعبارة اُخري «الفصل المائز» للانسان عن سائر الحيوانات. أن هذه القوة هي منبع المعارف و منطلق صدور جميع الأفعال الانسانية. في النظام التربوي للاسلام لم يترک موضوع […]

نویسندگان :  قاسم پوردهاقاني علي , بختيارنصرآبادي حسنعلي
 

چکیده:

چکيده عربي:

إن الدعوة الي العقلانية هي إحدي المحاور الهامة في النظام التربوي للاسلام. إن العقلانية هي أساس الانسانية و بعبارة اُخري «الفصل المائز» للانسان عن سائر الحيوانات. أن هذه القوة هي منبع المعارف و منطلق صدور جميع الأفعال الانسانية. في النظام التربوي للاسلام لم يترک موضوع الفکر لحاله بصورة مطلقة. بل تم تقديم التوضيحات الضرورية التي تعمل علي دقيها و تطورها دائماً. إن الغاية من هذه الدراسة هي تبيان مواضيع من قبيل وصف مفهوم الفکر، الظروف، المصادر، فوائد و موانع الفکر و التفکير، بالاستفاه من الآيات و روايات المعصومين (ع).

و عليه فقد سعينا الي تبيان مکانة الفکر في النظام التربوي الاسلامي علي أساس التعاليم الاسلامية. و لهذا فقد بينا أن للتفکير في المساحة الواسعة للعمل، تأثرها بالصدمات. أن شرائط قابلية الفکر علي النمو هي: الانعزال، السير في الآفاق، البحث عن الدليل، الصمت الواعي، الاهتمام بالرؤي المختلفة، الأخلاق الحسنة و الفاضلة، تنظيم المأکل.

و موانع الفکر أو العوامل التي تضعف التفکير هي: الاستعجال، اتباع الظنون الجاهلية، التقليد، الأعمي، ضعف الشخصية، النظرة الاُحادية، الغرور و هوي النفس. و في الختام فقد قدمنا مواضيع و مصادر لتربية الفکر و کذلک قدمنا مقترحات لتنمية و تقوية الفکر علي أساس تعاليم دين الاسلام للمعلمين و المربين.

چکيده فارسي:

يکي از محورهاي مهم در نظام تربيتي اسلام، دعوت به خردورزي است. خردورزي پايه انسانيت و به تعبيري «فصل مميز» انسان از ديگر حيوانات است. اين قوه، سرچشمه معارف و مبدا صدور تمامي افعال آدمي است. در نظام تربيتي اسلام، موضوع انديشه به صورت مطلق رها نشده، بلکه همواره روشنگري هاي لازم در جهت اعتلاي آن شده است.

هدف مقاله حاضر، تبيين موضوع هايي مانند توصيف مفهوم انديشه، شرايط، منابع، فوايد و موانع انديشه و انديشيدن، با استفاده از آيات و روايات معصومين (ع) است. بنابراين، تلاش شده بر مبناي آموزه هاي اسلامي، موقعيت انديشه را در نظام تربيتي اسلامي معلوم کنيم. براي اين منظور، تبيين شده که در نظام تربيتي اسلام، انديشيدن سه ويژگي برجسته رشدپذيري، وسعت عمل و آفت پذيري را دارد.

 شرايط رشدپذيري انديشه عبارت است از تفرد، سير در آفاق، دليل جويي، سکوت معني دار، توجه به ديدگاه هاي مختلف، اخلاق خوب و کنترل خوراک. موانع يا عوامل آسيب زاي انديشه ورزي نيز عبارت است از شتاب زدگي، تبعيت از گمان جاهلانه، تقليد کورکورانه، شخصيت زدگي، يک سونگري، غرور و هواي نفس. در پايان، علاوه بر بيان موضوع ها و منابعي براي پرورش انديشه، پيشنهادهايي جهت رشد و تقويت انديشه بر مبناي آموزه هاي دين اسلام براي مربيان و متربيان ارايه شده است.
 
كليد واژه:
نظام تربيتي اسلام، خردورزي، شرايط انديشيدن، منابع انديشيدن، موانع انديشيدن، فوايد انديشيدن (النظام التربوي الاسلام، العقلانية، ظروف التفکير، مصادر التفکير، موانع التفکير، فوائد التفکير)